DYSLEXIE

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Trouble spécifique d’apprentissage de la lecture, en l’absence de toute cause évidente, chez des enfants normalement intelligents.

Les différentes formes de dyslexies sont définies en fonction des stratégies déficitaires et préservées d’identification des mots (assemblage ou adressage) et du type d’erreurs observées (visuelles ou auditives). Elles ont donné lieu à plusieurs terminologies : dysphonétiques, dyséïdétiques et mixtes, ou phonologiques et de surface. On préfère aujourd’hui, à juste titre, aux classifications, l’analyse fine des stratégies et des processus cognitifs sous jacents (déficit phonologique, en mémoire de travail, ou visio-attentionnels…). L’intérêt de cette analyse étant la construction du programme rééducatif et pédagogique.

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